Propósitos y
descripción general del curso
Propósitos y descripción general del curso
En el contexto de este nuevo plan de estudios, la formación profesional, como
contenido conceptual y categoría analítica, constituye un eje fundamental que
permite reflexionar de manera profunda las razones, los motivos, las
expectativas, las percepciones e ideas que el sujeto tiene respecto a la
profesión de la docencia. Establecer la relación entre la elección personal y
las exigencias sociales, educativas, culturales, ideológicas, políticas y
administrativas de la profesión docente, da pauta para generar procesos de
comprensión y explicación acerca de las complejas responsabilidades que
conlleva esta actividad. El curso El sujeto y su formación profesional como
docente, se constituye en un espacio curricular en el que el estudiante, además
de reflexionar y analizar todos los aspectos asociados a la profesión y
ejercicio de la docencia, reconoce los niveles de implicación que personalmente
puede adquirir al momento que elige ser docente. Es evidente que en las
sociedades actuales muchos aspectos relacionados con la profesión docente han
propiciado debates, recomendaciones y críticas; algunos de ellos asociados a la
calidad educativa, la formación docente inicial y continua, al desfase de los
conocimientos que se ponen en juego en la formación, con los que se generan a
partir del avance científico y tecnológico. De este modo, organismos
internacionales como la unesco (1996), han propuesto algunas características
que pretenden orientar los perfiles de futuros docentes, entre ellos: el
dominio de los contenidos disciplinarios y pedagógicos propios de su ámbito de
enseñanza, la modificación sustantiva del rol que tradicionalmente ha cumplido
como transmisor, para convertirse en un facilitador y mediador entre los
contenidos escolares y los aprendizajes de los alumnos, potenciando su
capacidad de discernir, seleccionar los contenidos escolares asociándolos a los
conocimientos y saberes locales, haciendo uso de las pedagogías más adecuadas a
cada contexto y a cada grupo con el que trabaja. Así, se propone una pedagogía
activa que se funda en el diálogo constante, en la vinculación entre la teoría
y la práctica, atendiendo a la interdisciplinariedad, la diversidad y el
trabajo en equipo, cuyo desenlace previsto es la puesta en marcha de nuevas
ideas, así como la generación de proyectos innovadores. Como se puede apreciar,
el futuro docente tendrá que reconocer las tensiones, los problemas, las
posibilidades y los retos que tiene la profesión de la docencia en estos nuevos
escenarios. De este modo, se apuesta a que el estudiante normalista vea de 6 El
sujeto y su formación profesional como docente Licenciatura en Educación
Primaria. Plan de estudios 2012 frente todos estos aspectos, los reflexione y
analice, sólo de esa manera podrá asumir una posición con relación a la
profesión. Es comprensible que el futuro docente haya vivido, en su calidad de
estudiante, los efectos de la vocación, el compromiso, la identidad, la
feminización, la tecnologización, el desarrollo del conocimiento, la
evaluación, entre otros, de ahí que no resulte extraño que tenga algunas
explicaciones de la manera en que cada uno de estos aspectos contribuye o
dificulta la permanencia y el éxito escolar. Por esa razón es de vital
importancia que a partir de esta experiencia acumulada y utilizando de manera
crítica y reflexiva la teoría, se pueda arribar a la construcción de nuevas
explicaciones acerca de la formación y la profesión de la docencia. El curso se
convierte en un punto de referencia imprescindible para comprender lo que
implica formarse como docente en este inicio de siglo, por lo que se propone
ofrecer al estudiante normalista los elementos teóricos, metodológicos y
experienciales que permitan analizar las dimensiones y niveles que estructuran
el trabajo docente, con la finalidad de acercarlo a lo que será su actividad
profesional. De este modo se propone un acercamiento conceptual a las
principales categorías presentes en el trabajo docente (formación, práctica,
profesionalización, vocación, identidad, educación, enseñanza, evaluación, institución,
entre otras), a las evidencias derivadas de la investigación educativa, a los
escritos, testimonios y reflexiones elaboradas a partir de las vivencias de los
docentes de educación básica. Abordar al sujeto y su formación profesional como
docente permite que el alumno haga una reflexión de su elección profesional y
la analice para encontrar las razones y condiciones socio-históricas que
determinan su inclinación por ser maestro. Asimismo, propicia la discusión y
diálogo colectivo sobre las funciones y problemas de la docencia en el actual
contexto que permitan reconocer la complejidad de esta profesión. Dado que este
curso ofrece herramientas para la reflexión y el análisis de la formación y
profesionalización docente, se convierte en un referente importante tanto para
el curso de Observación y análisis de la práctica educativa, como para el de
Panorama actual de la educación básica en México. Finalmente, es importante
considerar que éste, como los cursos que constituyen la malla curricular,
aportará de manera gradual y específica las bases para el logro de las
competencias genéricas y profesionales.